Gestão democrática e participativa na escola: um caminho possível. A democracia vigente associada ao aperfeiçoamento, a qualidade e eficiência do ensino tem contribuído para a necessidade, possibilidade e enfrentamento de desafios para as mudanças na forma de gerir escolas no Brasil. Entre essas mudanças podemos destacar a gestão democrática e participativa, que visa a necessidade da participação de toda comunidade escolar, isto é, o envolvimento de gestores, especialistas, funcionários, professores, pais e alunos em busca da qualidade do ensino. Segundo Luck (2005) o esforço para a conquista dessas mudanças promove o afastamento das tradições clientelistas e corporativas, que visam atender interesses pessoais e de grupos, o que prejudica o aprimoramento e qualidade do ensino. Esse movimento de descentralização e democratização da gestão escolar tem ênfase nas reformas educacionais e no princípio das leis. E consequentemente tem três vertentes básicas que possibilitam a concretização dessas mudanças, que são: a participação da comunidade escolar na seleção dos gestores da escola , que caracteriza o exercício da democracia; criação de um colegiado, conselho escolar que tenha tanto autoridade deliberativa como poder de decisão; repasse de recursos financeiros às escolas, e consequentemente aumento de sua autonomia. Luck (2005) complementa que essas reformas estruturais para a democratização da gestão escolar devem está lado a lado com a elaboração de um projeto político pedagógico comprometido com a promoção de uma educação que atenda as necessidades reais de uma sociedade moderna e igualitária. Assim o movimento para uma gestão democrática e participativa na escola busca a eficácia do ensino, possibilitando que o aluno conheça a si mesmo, ao mundo e obtenha instrumentos e meios para enfrentar os desafios de sua vida. A gestão escolar democrática e participativa consiste na redistribuição e compartilhamento de responsabilidades junto a comunidade escolar para a legitimidade do sistema e comprimento dos objetivos educacionais de uma forma efetiva. Porém essa descentralização e participação nos sistemas escolares não está clara para o rompimento de estruturas inadequadas, pois as ações por si não garantem melhores resultados. A gestão democrática e participativa no contexto escolar deve ser entendida como o envolvimento da comunidade escolar na efetivação de objetivos, solução de problemas, tomada de decisões, na efetivação e manutenção de padrões de desempenho da unidade escolar e garantindo que os serviços dessa unidade atendam adequadamente as necessidades das pessoas a quem se destina. O processo de democratização e participação na gestão escolar enfrenta desafios na contemporaneidade, pois a tendência centralizadora e burocrática ainda é comum na cultura organizacional, em que a tomada de decisões está nas mãos do gestor ou diretor. E este trabalha sozinho e sem apoio. Os pais, por exemplo, são solicitados apenas nas questões materiais e físicas da escola, e os professores ficam limitados a sua atividade de sala de aula e se tornando isolados e sentindo-se como participantes de outro grupo distinto. A resistência dos professores é outro desafio a ser enfrentado, pois eles reclamam em alguns casos de não terem espaço para atuar na formulação do currículo escolar. Mas observamos que quando lhes é dado espaço de atuação eles se omitem. Quando isso acontece de acordo com Luck (2005) é devido ao entendimento de participação não está claro até mesmo para o próprio diretor ou gestor. Para efetivar uma participação da comunidade escolar o gestor precisa criar um ambiente escolar propício, que atraia o interesse e o envolvimento de todos. Havendo também por parte do gestor uma ampliação de sua consciência e competência técnica para promover ação e reflexão em torno da importância da contribuição de pais, alunos, professores, funcionários, que através de sua participação exercem consciência social e crítica e sentido pleno de cidadania. Assim a gestão democrática e participativa é possível no ambiente escolar, mas é necessário a orientação, a compreensão, o entendimento, a conscientização da comunidade escolar e local, que o seu envolvimento contribui para melhorias no processo pedagógico e na aprendizagem, desempenho e formação dos alunos.