RESENHA

LIBÂNEO, José Carlos. Didática e democratização do ensino in Didática. SP: Cortez, 1994. p. 33-48. JOANNA KATIUSCIA GOMES* O autor José Carlos Libâneo é doutor em filosofia e história da educação, lecionou disciplinas pedagógicas em várias instituições superiores de ensino, colaborou em diversos projetos, fundou e dirigiu u centro de treinamento e formação de professores em Goiana (Goiás). O professor Libâneo escreveu 6 livros. O autor Libâneo (1994) no capítulo 2: Didática e democratização do ensino de seu livro Didática expressa uma linguagem informativa, simples e compreensiva em sua abordagem. Libâneo então divide o capítulo em 4 temas. O autor apresenta que o objetivo mais imediato da escola pública é preparar crianças e jovens para a participação ativa na vida social. Esse objetivo é alcançado através da instrução e do ensino. O autor mostra que é necessário uma reflexão de conjunto para a compreensão correta dos problemas existentes na escola pública. Havendo então causas internas e externas para essa problemática, sendo importante avaliar nesse contexto as possibilidades do trabalho docente na escolarização efetiva de crianças e jovens. Libâneo (1994) relata no primeiro tema sobre a escolarização e as lutas democráticas mostrando que é dever do poder público proporcionar as crianças e jovens o acesso e a permanência gratuita na escola básica, possibilitando-os uma formação cultural e científica de forma sólida e duradora. Mostra também que a escolarização é um dos requisitos fundamentais na democratização da sociedade, pois possibilita através da socialização de conhecimentos sistematizados, que os alunos compreendam os fenômenos naturais e sociais para poderem participar futuramente de maneira crítica em lutas democráticas e questões políticas e governamentais. O autor trata consequentemente que a escola pública não tem cumprido com suas finalidades, pois há carência na manutenção da mesma por parte do poder público, havendo falta de recursos financeiros que são insuficientes e mal empregados, faltam recursos materiais e didáticos, os professores são mal remunerados e o sistema escolar é usado para fins políticos, eleitoreiros e partidários. Segundo o autor mesmo com o número elevado de matrículas ainda há muitas crianças e jovens fora da escola. Libâneo (1994) no segundo tema trata do fracasso escolar que precisa ser derrotado, pois é um dos mais graves problemas do sistema escolar brasileiro e atingem principalmente as crianças mais pobres, caracterizando-se pelo grande número de reprovações nas séries iniciais do ensino de 1º grau que comprometem o prosseguimento dos estudos. O autor apresenta que para derrotar e enfrentar o fracasso escolar e ter uma escola pública democrática é preciso rever a concepção de qualidade de ensino que deve ser inseparável das características econômicas, socioculturais e psicológicas da clientela atendida. Já no terceiro tema o autor discorre a respeito das tarefas da escola pública democrática, que deve garantir a democratização do ensino que se sustenta nos princípios da diversidade e da igualdade, onde todos tenham direito ao acesso e permanência na escola. O ensino deve-se adequar as condições sociais de origem, as características sociais e culturais individuais dos alunos. Segundo o autor no quarto tema referente ao compromisso social e ético dos professores, discorre que o exercício profissional do professor é o seu primeiro compromisso para com a sociedade. O trabalho docente então tem a responsabilidade de preparar os alunos para se tornarem cidadãos participantes e ativos no trabalho, na família, nas associações de classe, na vida cultural e política, sendo um papel social que contribui para outras conquistas democráticas. O professor faz a mediação entre o aluno e a sociedade, faz a organização do ensino, planeja, desenvolve aulas e avalia o ensino e a aprendizagem dos alunos. Segundo o autor “estas considerações justificam a necessidade de uma sólida preparação profissional perante as exigências colocadas pelo trabalho docente. Esta é a tarefa básica do curso de habilitação ao magistério e em particular da didática”. O presente capítulo tem relevância, pois faz uma interligação entre os fatores que contribui para o verdadeiro exercício de um ensino democrático, apresentando também os fatores internos e externos da problemática que impedem o sucesso desse exercício. Assim é necessário que todos os setores educacionais cumpram com seu papel social.